第25章:具体情况 (第2/2页)

在一堂绘画课上，一位美院学生手把手教孩子画素描。
　　
　　“来，小朋友，你看这条线要这样轻轻地画，就像你在抚摸一只小兔子一样温柔，感受下笔的轻重……”孩子学得认真，不一会儿，纸上就出现了一个简单却充满童趣的轮廓。
　　
　　“老师，我画得好不好呀？”孩子仰着头，眼中满是期待。
　　
　　“你画得太棒了！继续加油，以后肯定能画得更出色。”
　　
　　美院学生鼓励道。
　　
　　孩子们的艺术天赋在专业指导下如春笋破土，日益茁壮。
　　
　　艺术院校师生的支教活动，让山区学校焕发出前所未有的活力。
　　
　　每次课程结束，孩子们都会簇拥着老师们，眼中满是不舍，盼着下一次课快点到来。
　　
　　林愉看着这一幕幕，心中满是欣慰，同时也在思索如何让这种合作更加深入、持久。
　　
　　他主动找到艺术院校负责人，商议建立长期实习基地的事宜。
　　
　　“咱们这初次合作效果太显著了，孩子们受益匪浅。
　　
　　要是能把这儿打造成贵校的长期实习基地，定期输送学生来支教，既能给孩子们带来持续的专业教育，又能让学生们得到充分锻炼，您觉得如何？”林愉满怀期待地问。
　　
　　艺术院校负责人微微点头，眼中透着思索：“林老师，这想法很不错。
　　
　　不过长期支教，涉及学生课程安排、实践学分认定等诸多细节，得回校和各部门好好商讨一番。
　　
　　但请放心，我们很有意愿促成此事。”
　　
　　在等待艺术院校回复的间隙，林愉又投身到改善山区学校硬件设施的工作中。
　　
　　他四处奔走，联系各类慈善基金会。
　　
　　一次，在与一家专注教育基础设施建设的基金会洽谈时，林愉详细阐述项目需求：“我们山区那所学校，教室破旧，采光通风都很差，孩子们画画、学习音乐的环境太不理想了。
　　
　　希望贵基金会能伸出援手，帮我们翻修教室，打造几个专业的艺术教室。”
　　
　　基金会工作人员认真记录后，提出疑问：“林老师，我们理解您的急切，但项目资金投放需要严谨评估。
　　
　　您能提供学校现有建筑结构图纸、详细的学生人数及未来几年的招生规划吗？这些数据对我们判断资助规模至关重要。”
　　
　　林愉赶忙点头：“没问题，我马上安排人整理，一定尽快给您送过来。
　　
　　孩子们的成长不能等，还望贵基金会加快审批流程，万分感激。”
　　
　　功夫不负有心人，经过多番沟通协调，基金会最终同意资助。
　　
　　施工队进山那天，孩子们像过节一样高兴，围在一旁看着工人叔叔忙碌。
　　
　　林愉在一旁叮嘱施工负责人：“师傅，这教室可得建得坚固又漂亮，采光一定要好，这是孩子们梦想起航的地方。
　　
　　有什么需求随时跟我说，咱们齐心协力给孩子们打造最好的学习环境。”
　　
　　随着学校硬件逐步改善，艺术教育成果斐然。